وبما أن الهدف من التدريس التبادلي هو زيادة العمل الجماعي بين الطلاب وبين المعلمين، فإن استراتيجيات التدريس التبادلي تعتبر من أهم طرق التدريس الحديثة. دعهم يكتسبون طرقاً جديدة للتعلم واكتساب الخبرة والمعرفة حول طريقة الحوار، لذا فإن استراتيجيات التدريس الجديدة مهمة وضرورية جداً ومن خلال هذه الاستراتيجيات سنتعلم…
جدول المحتويات
استراتيجيات التدريس المتبادل
تنوعت استراتيجيات التدريس في العديد من الطرق المختلفة، وكانت النتيجة النهائية تطور مجال التعليم وتكوين طالب مثقف ذو تفكير مستنير ومعاصر، ومن أهم محاور هذه الاستراتيجيات ما يلي:
1- ملخص
يقوم المعلم بإعطاء فقرة معينة للطالب، ثم يقوم الطالب بفحص هذه الفقرة بشكل دقيق ويحاول فهم محتواها والمعاني الخفية فيها، ثم يتحدث الطالب عن الفقرة الرئيسية، ثم يشرح المعاني التي تحتويها الفقرة ومعانيها . وسواء كان محتوى تلك الفقرة ثقافياً أو حسابياً، فإننا نضمن أن تكون المعلومات مكتوبة بشكل ملخص وأن تكون جميع معاني تلك الفقرة واضحة وشاملة، ثم نقوم بتطبيقها.
يتم تنفيذ هذه الإستراتيجية بعد تدريب الطلاب أولاً على كيفية القيام بذلك؛ ومن خلال قراءة الفقرة جيدًا ومحاولة استخلاص المعلومات الموجودة فيها، ومن خلال التفكير جيدًا في محتواها، يقوم المعلم بإرشاد الطلاب إلى الطرق الصحيحة للقيام بهذه الإستراتيجية. والنظر في الوسائل المساعدة التي تتيح الفرصة للحصول على هذه المعرفة سواء من خلال الصور أو غيرها من الأدوات التعليمية.
ويطلب من الطالب عدم التركيز على النصوص غير المهمة والمتكررة لأنه يتم تجاهلها عند تلخيصها من قبل المعلم، بل التركيز على المعلومات المهمة التي تحقق الغرض من شرح محتوى الدرس أو الفقرة، ويساعد المعلم الطلاب على تلخيص الفقرات المكتوبة. اجعلها واضحة بوضع خطوط تحتها أو باستخدام الألوان الزاهية فهي تجذب انتباه القارئ.
فالتلخيص هو أن يعيد الطالب ما قرأه بإيجاز باستخدام أسلوبه الخاص، مما يساعده على تحديد أفكاره وتنويع منهج البحث للعملية التعليمية. وفي الفقرات التالية هناك شروط معينة يجب توافرها وإعدادها لإتاحة الفرص للأفكار الجديدة.
- حذف المعلومات المكررة.
- ركز على المصطلحات والعناوين المهمة واحذف التكرارات.
- حدد إطارًا زمنيًا لعملية التلخيص.
2- التحقيق
تهدف عملية الاستقصاء إلى قيام الطالب بطرح العديد من الأسئلة التي تم الحصول عليها من النصوص أو الدروس، ولإجراء هذا الاستقصاء يجب على الطلاب أولاً تحديد نوع المعلومات التي يريدون الحصول عليها من ذلك الموضوع أو النصوص. قدرة الطلاب على التمييز بين هذه… يستطيع أن يسأل عما هو مهم ومفيد، وما هو ثانوي وغير ضروري لا يؤثر كثيراً في زيادة معرفته.
- إن عملية طرح الأسئلة ليست بالمهمة السهلة؛ لأن طرح سؤال جيد يُعتقد أنه يعني أن الطالب يفهم النص أو المادة جيدًا ويمكنه الوصول إلى معلومات جديدة من خلال طرح هذا السؤال.
- قبل طرح سؤال أو طرحه على المعلم، يجب على الطالب أن يفكر بعناية في سؤاله ويتأكد من أنه يحتوي على المعلومات الكافية التي يبحث عنها الطالب.
- يجب على المعلم أن يستخدم الأسئلة بشكل جيد. أحد معايير توليد الأسئلة الجيدة هو تشجيع الطلاب على الإجابة ومساعدتهم على توليد أسئلة جديدة، لأن السؤال الجيد لديه القدرة على إثارة سؤال جيد آخر.
- قم دائمًا بتشجيع الأداء الجماعي، حيث أن عملية طرح الأسئلة الجيدة تساعد المعلم على زيادة العمل الجماعي من خلال إشراك الطلاب في عملية الإجابة.
أثبتت الدراسات التطبيقية أن طرح الأسئلة هو استراتيجية تعليمية جيدة، تساعد على تحسين الفهم. يساعد الطالب على زيادة القدرة على الانتباه والتذكر وتخزين المعلومات وزيادة القدرة على الاستيعاب. يساعد طرح الأسئلة أيضًا على تعزيز روح التعاون بين الطلاب والمعلمين. تعمل المجموعات في سياق مشترك وتقدم تجاربها المشتركة.
3- الوصف
والمقصود بهذه العملية هو أن يقوم الطالب بتوضيح أفكار معينة من نصوص أو موضوعات أو موضوعات أو يشرح معاني صعبة لا يعرفها الآخرون. وفي هذا العلم يحاول الطالب العثور على أسباب ذلك. صعوبة في فهم الموضوع، مثل الكلمات الصعبة أو المعاني غير الواضحة التي لا معنى لها، أو نقص المعلومات.
تعتبر عملية الشرح من أهم عمليات استراتيجيات التدريس التبادلي لأنها تشجع الطالب على البحث أكثر أو القراءة أو طرح أسئلة جديدة تكشف له المعلومات التي يريدها حول ذلك الموضوع أو الدروس.
4- التنبؤ
تتضمن عملية التنبؤ مشاركة الطلاب في عملية التخيل والتنبؤ والتنبؤ بمحتوى نقطة ما في الدرس أو موضوع مادة معينة، وتطلب هذه الإستراتيجية من الطالب طرح فرضيات وتنبؤات محددة حول ما سيحدث . وقد يكون المقصود من هذه النصوص أو المواضيع… هذه الفرضيات… أو التخمينات هي هدف يحاول الطالب الوصول إلى حقيقته إما بتأكيدها أو رفضها.
ننصحك بالقراءة
كما تساهم استراتيجية التخمين في فهم الطالب لدلالات ومعاني الكلمات الصعبة، لأن قراءة الموضوع وتقسيمه إلى موضوعات فرعية صغيرة يعطي الطالب فرصة تخمين ما يريده الموضوع دون ما أكمل قراءته أو دراسته.
تعتمد هذه الميزة على قدرة الطلاب على استرجاع المعرفة السابقة في مواضيع مشابهة وربطها بالمعلومات الجديدة أو المشابهة التي يجدونها أمامهم، وبالإضافة إلى تحفيز مخيلتهم وتعزيزها فإنها تعمل أيضًا على تحسين قدرتهم على النقد.
يجب على المعلم مساعدة الطلاب في عملية التنبؤ وتوجيههم إلى الطريق الصحيح من خلال قراءة العنوان الأصلي للموضوع بعناية، وقراءة موضوعاته الفرعية جيدًا، وقراءة بعض الجمل حتى يتمكنوا من القيام بهذه العملية بشكل صحيح، مما يساعد الطلاب على تحقيق مرادهم. هدف. استخدم أسئلة من الموضوع في الفقرة الأولى والسطر الأول من كل فقرة.
ما هي خطوات تنفيذ استراتيجيات التدريس التبادلي؟
ولتنفيذ هذه الاستراتيجيات يحتاج المعلم إلى معرفة الاستراتيجية التي يجب اتباعها وما هو عائدها، ومن الخطوات التي يجب اتباعها ما يلي:
- يجب على المعلم أن يختار الإستراتيجية الصحيحة التي ستعطيه النتيجة التي يبحث عنها.
- يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات من 4-5 أشخاص في كل مجموعة.
- قم بتعيين قائد لكل مجموعة حتى يتم تبادل الأفكار بينهم في كل فصل دراسي.
- يتم تكليف كل طالب بمهمة محددة للقيام بها خلال الجلسة التدريبية.
- يقوم المعلم بتدريب الطلاب على تنفيذ الإستراتيجية المخصصة لهم حتى يتقنها الطالب.
- بعد تعلم الاستراتيجية يبدأ الطالب في تنفيذها، ويستمر المعلم في مراقبة المجموعات ومشاركتها، وتقديم الدعم عند الضرورة، والتعرف على الجوانب الإيجابية والسلبية لهذه الفعالية.
- وبعد انتهاء العملية يشرح كل قائد كيف سيقوم بالمهمة الموكلة إليه وما هي الإجراءات التي اتبعتها مجموعته لتحقيق النتيجة المرجوة.
ما هي مميزات استراتيجيات التدريس التبادلي؟
وعندما تم تطبيق استراتيجيات التدريس التبادلي، تركت أثراً كبيراً في مجال التعليم والثقافة لدى المعلمين والطلاب، مما أدى إلى تطور وتقدم العملية التعليمية في جوانب عديدة، ومن أهم هذه الميزات:
- – تحسين القدرة على الحوار والمناقشة بين الطلاب والمعلمين.
- زيادة دافعية الطلاب ورغبتهم في عملية القراءة والبحث عن المعلومات الجديدة.
- المساهمة في عملية تنمية قدرات الطلاب العقلية والفكرية ومهارات استخلاص المعرفة.
- محاولة التقريب بين قدرات الطلاب الفكرية من خلال المشاركة، وتنمية الثقة الداخلية وتشجيع الطلاب الخجولين على المشاركة في الأنشطة، بحيث يقترب الطالب ذو القدرة العالية من الطالب الأضعف.
- ونظرًا لأن هذه الأساليب بسيطة وسهلة التنفيذ، فمن السهل تنفيذ هذه الاستراتيجيات في الفصل الدراسي وفي جميع المواد الدراسية.
- – تشجيع آراء الطلاب ومساعدتهم على المشاركة الإيجابية.
ما هو دور المعلم في استراتيجيات التدريس التبادلي؟
للمعلم دور كبير في العملية التعليمية بشكل عام وفي استراتيجيات التدريس التبادلي بشكل خاص، وسنسلط الضوء على ذلك من خلال النقاط التالية:
- يساعد المعلم الطلاب على العمل معًا وتطوير المشاركة الجماعية.
- يساهم في خلق أنشطة جديدة ونوع من التحفيز لدى الطلاب.
- يسهل إيصال المعلومات للطلاب باستخدام أساليب التعليم الحديثة.
- المساهمة في تنوير أفكار الطلاب واكتسابهم المعرفة، ومحاولة توسيع مداركهم.
- المساهمة في إنشاء الأنشطة المختلفة التي من شأنها أن تساعد في تنفيذ هذه الاستراتيجيات.
- تقديم يد العون والمساعدة للطلبة كلما احتاجوا إليها.
ما دور الطالب في استراتيجيات التدريس التبادلي؟؟
للطالب دور مهم في عمليات التدريس المتبادل، فهو الدعامة الأساسية لتنفيذ الاستراتيجيات التي تساعده على التطور والتدريس الجيد، وسنوضح ذلك فيما يلي:
- يساهم الطالب في الأنشطة والمواقف التعليمية التي تتطور مع المعلم ولديه القدرة على استخلاص المعرفة الجديدة وتطبيقها.
- ولا ينبغي له أن يعتمد فقط على ما تعلمه، بل يجب أن يربط معرفته السابقة بالمعلومات الجديدة وأن تكون لديه القدرة على التخيل والاستنتاج والتنبؤ بأي شيء جديد.
- تلخيص المعلومات الجديدة التي تم الحصول عليها وتحديد أهم فقراتها ثم تدوينها وتخزينها.
- وإذا كان لا يعرف شيئاً أو يجهل بعض المعلومات، فإنه يسأل المعلم دائماً وتدور بينهما عملية نقاش حتى يصل إلى هدفه.
شهدت العملية التعليمية تطوراً كبيراً من حيث أدوات التدريس الحديثة والأساليب العلمية المستخدمة في تقديم المعرفة، مما أدخلها في حالة من التحديث والتطوير المستمر.